Архив рубрики: Студентам

Краткий словарь вузовских терминов

Академическая задолженность — задолженность, возникающая у студента в результате отсутствия аттестации (положительной оценки) по одному из видов контроля знаний

Академическая справка — документ, выдаваемый студенту, не полностью освоившему программу обучения

Академический отпуск — возможность прерывания учебы, предоставляемая вузом при наличии уважительных (документально подтвержденных причин)

Аккредитация государственная — признание государством статуса вуза, подтверждаемое свидетельством; дает право выдачи диплома государственного образца и отсрочку от службы в армии

Аспирантура – форма подготовки научных и научно-педагогических кадров для вузов и НИИ

Ассистент — преподаватель вуза, не имеющий (как правило) ученой степени и проводящий практические занятия

Аттестация (студента) — оценивание его знаний по принятой в вузе шкале

Бакалавр – квалификация, приобретаемая студентом после освоения базовой программы обучения (чаще четырехлетней). Впервые появилась в средневековых университетах западной Европы

Виды вузов — институт, академия, университет. Независимо от названия вуза его статус определяет только государственная аккредитация, устанавливающая соответствие названия заявленному статусу

Выпускная квалификационная работа – самостоятельно (под руководством специалиста) выполненное решение какой-либо проблемы в профессиональной области и оформленное в соответствии с принятыми стандартами

Восстановление — отчисленный студент имеет право на восстановление; порядок восстановления определяется уставом и иными нормативными документами конкретного вуза

Государственный образовательный стандарт – документ, содержащий основные требования к содержанию, качеству и уровню организации учебного процесса; для каждого направления (специальности подготовки) содержит требования к минимуму содержания программы подготовки

Декан — руководитель факультета, в полномочия которого входит решение вопросов учебной, воспитательной и научной работы, а также вопросов, связанных с приемом, отчислением, переводом, акад. отпуском и пр.
Деканат – административно-учебное управление факультета, возглавляемое деканом

Диплом — итоговый документ о высшем образовании, дающий право работать по специальности. Предъявляется при приеме на работу

Докторантура – форма подготовки научных кадров высшей квалификации – докторов наук

Доцент — ученое звание, присваиваемое Высшей аттестационной комиссией; не путать с должностью доцента конкретного вуза. Это ученое звание присваивается лицам, как правило, имеющим ученую степень кандидата наук. Право занимать должность доцента имеют, как правило, лица, имеющие ученое звание Д.

Зачет — вид аттестации по шкале зачтено/незачтено; часто является промежуточным видом аттестации по части курса; в ряде вузов выставляется по итогам практических занятий и является допуском для сдачи экзамена

Инженер – 1) первоначальное название лиц, управлявших военными машинами. Понятие гражданский инженер появилось в 16 веке в Голландии, затем в Англии и других странах, применительно к строителям мостов и дорог; 2) специалист с высшим техническим образованием, способный к творческой деятельности в какой-либо области техники

Итоговый контроль — И.К. по дисциплине – контроль, осуществляемый при полном завершении курса; может проводиться в любой форме (экзамена, тестирования) с выставлением, как правило, дифференцированной оценки

Кандидат наук – ученая степень, присуждаемая лицам с высшим образованием, сдавших кандидатский минимум и защитившим кандидатскую диссертацию

Кафедра — основная структурная единица вуза, организующая учебную, научно-методическую и научную работу по определенным направлениям
Кафедра выпускающая — кафедра, ответственная в данном вузе за выпуск по конкретной специальности; основные вопросы, возникающие в ходе учебы, решаются именно с заведующим выпускающей К.

Коллоквиум — вид промежуточного контроля; В переводе с латинского К. означает собеседование. В вузе К. — одна из разновидностей учебных занятий, проводимых в форме беседы преподавателя со студентами для выяснения их знаний. Обычно К. проводится по темам, по которым не запланированы семинарские занятия. К. могут проводиться и вне сетки расписания по согласованию со студентами

Конспект — краткое изложение содержания какого-либо письменного, аудио- или видеоисточника.

Консультация — вид внеаудиторной работы, в рамках которой студент имеет возможность задать детальные вопросы преподавателю
Куратор — сотрудник вуза, которому поручено курировать (контролировать) либо какой-то вид деятельности студентов, либо общие вопросы учебы и быта студенческой группы

Курсовая работа — письменная работа по утвержденной теме под руководством специалиста, оформляемая в соответствии с требованиями вуза
Лаборатория (учебная) — учебное помещение, оснащенное специальным оборудованием для проведения на нем лабораторных работ под руководством преподавателя

Лабораторные занятия — групповые занятия со студентами под руководством преподавателя, но, в отличие от семинарских занятий, на лабораторных занятиях студенты работают с применением специального лабораторного оборудования

Лекция — форма проведения теоретического обучения, связанная с изложением преподавателем материала по теме Л.; распространенная ошибка – представление о Л., как о своего рода «диктанте»; Л. предполагает активную работу студента

Магистр – квалификация (в некоторых странах – начальная ученая степень), приобретаемая студентом после освоения специальной программы обучения на основе базовой (бакалавриата)

Магистратура – ступень высшего профессионального образования, следующая после бакалавриата, позволяющая углубить специализацию по определенному профессиональному направлению

Направление (подготовки) — профессиональная образовательная программа, не предполагающая узкой специализации

Неполное высшее образование — уровень образования, достигаемый при полном выполнении программы двух-трех лет обучения в вузе. По требованию студента может выдаваться академическая справка

Отчисление — прекращение обучения студента в вузе, оформляемое соответствующим приказом; происходит по разным основания, в т.ч. и по собственному желанию, в связи с переводом, а также в связи с академической неуспеваемостью, нарушением студентом устава вуза либо невыполнением им условий договора об обучении

Перевод (из вуза в вуз) — осуществляется в конце учебного года по согласию принимающего вуза; устав вуза может предусматривать специальные вступительные испытания и сдачу академической разницы
Перезачет (оценок) — производится при переводе из другого вуза или восстановлении после отчисления; конкретные условия П. Определяются собственными положениями вуза; при этом общими правилами являются: совпадение наименований дисциплин, их объемов (в часах) и содержания.

Положения — локальные нормативные акты, принимаемые вузом и конкретизирующие те или иные виды его деятельности, не оговоренные уставом

Практика — вид внеаудиторной работы студента, предусмотренный профессиональной образовательной программой; П. является обязательным видом работы, отсутствие по ней аттестации является академической задолженностью. Практика бывает учебно-ознакомительной, производственной и преддипломной

Практическое занятие — вид аудиторной учебной работы, в рамках которой происходит освоение умений и навыков по дисциплине, предусмотренных ее программой; в рамках П.З. возможно также проведение текущего контроля знаний

Преподаватель — работник высшего учебного заведения, ведущий какой-либо предмет(ы). Может иметь ученую степень и (или) звание

Проректор — заместитель ректора по конкретному направлению деятельности; в большинстве вузов это П. по учебной работе, П. по науке, П. по админ. — хоз. работе, а также по иным видам, предусмотренным уставом вуза

Профессор — ученое звание, присваиваемое Высшей аттестационной комиссией; не путать с должностью профессора конкретного вуза. Это ученое звание присваивается лицам, как правило, имеющим ученую степень доктора наук. Право занимать должность П. имеют, как правило, лица, имеющие уч. звание П.

Рейтинг — обобщенная оценка успеваемости студента, определяющая его место среди других студентов

Ректор — руководитель вуза, осуществляющий, в соответствии с его уставом, оперативное руководство и выполняющий решения совета (ученого) вуза; все перемещения студентов оформляются приказом Р. Приказ подписывается Р, на основании представлений (виз) проректоров, деканов или заведующих кафедрами и иными подразделениями вуза

Реферат — краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по теме

Семинар — форма аудиторной работы, при которой происходит углубленное изучение некоторой темы программы курса в режиме диалога с преподавателем; в рамках С. может проводиться и контроль знаний

Сессия — установленный графиком обучения период проведения итогового контроля по изученным дисциплинам

Сессия установочная — форма проведения занятий при заочном обучении, когда студентам начитываются обзорные (установочные) лекции, содержащие методические указания и рекомендации по изучению соотв. дисциплин Специальность, специализация — определенное классификатором наименование конкретного вида профессиональной подготовки, предполагающее некоторую специализацию; завершается присвоением квалификации «дипломированный специалист»; на базе С. вуз может вводить «специализации», в рамках которых происходит углубленное изучение некоторых дисциплин

КСРконтролируемая самостоятельная работа студента – вид внеаудиторной работы, предусмотренный государственным образовательным стандартом; в целом объем КСР за весь срок обучения может быть равен объему аудиторной работы

Старший преподаватель — должность преподавателя, предполагающая наличие ученой степени или большого практического опыта

Текущий контроль — контроль знаний по отдельным темам программы

Устав вуза — регистрируемый в установленном порядке нормативный акт, определяющий наиболее существенные моменты, связанные со структурой вуза, его управлением и организацией учебного процесса

Ученая степень — степень, присуждаемая президиумом Высшей аттестационной комиссии на основании ходатайства диссертационного совета вуза. Для получения ученой степени необходимо защитить кандидатскую или докторскую диссертацию. Существуют ученые степени кандидата и доктора наук

Ученое звание — звание, присваиваемое президиумом Высшей аттестационной комиссии на основании ходатайства Ученого совета вуза за достижения в науке, большое количество научных публикаций, определенный стаж научно-педагогической деятельности. Существуют ученые звания доцента и профессора

Факультет — структурное подразделение вуза, объединяющее несколько кафедр близкого профиля; возглавляется деканом

Формы обучения — действующее законодательство предусматривает формы: дневная, заочная, вечерняя, дистанционная.

Экзамен — форма выборочного (т.е. неполного в смысле охвата объема программы) итогового контроля знаний по дисциплине

Экзамен государственный — форма контроля знаний выпускников; осуществляется, как правило, по ряду дисциплин, выносимых вузом в соответствии с государственным образовательным стандартом на Э.Г.; может осуществляться, по решению вуза и в форме междисциплинарного Э.

Элективный – избирательный

Формы занятий в ВУЗе

Учебный процесс в вузе состоит из учебных занятий (аудиторных и самостоятельных), практического обучения, научно-исследовательской работы студентов. На первом курсе это, в основном, учебные занятия. Учебные занятия проводятся в виде пары, состоящей из 2-х академических часов по 45 минут и проходящих без перерывов. Перерывы бывают между парами.

Расписания учебных занятий располагаются на информационных досках факультетов. Там есть вся необходимая информация — корпус, в котором проводится занятие, номер аудитории, фамилия преподавателя.

В расписании указываются такие формы учебных занятий как лекция, практические и лабораторные занятия, семинары. Остановимся на них подробнее.

Лекция — это логически стройное, систематическое, последовательное и ясное изложение того или иного научного вопроса. Лекция часто сопровождается демонстрацией опытов, наглядных пособий. Она предназначена для того, чтобы закладывать основы научных знаний, определять направление, основное содержание и характер всех других видов учебных занятий, а также самостоятельной работы студентов. Лекция, как правило, проходит для нескольких групп одновременно.

Практические занятия — это занятия, проводимые под руководством преподавателя в учебной аудитории, направленные на углубление научно- теоретических знаний и овладение определенными методами самостоятельной работы. В процессе таких занятий вырабатываются практические умения (вычислений, расчетов, использования таблиц, справочников и т.п.). Перед практическим занятием следует изучить конспект лекции и рекомендованную преподавателем литературу, обращая внимание на практическое применение теории и на методику решения типовых задач. Логическая связь лекций и практических занятий заключается в том, что информация, полученная на лекции, в процессе работы на практическом занятии осмысливается и перерабатывается, при помощи преподавателя анализируется до мельчайших подробностей, после чего прочно усваивается.

Семинар — это практическое занятие по гуманитарной дисциплине, на котором студенты приобретают умения выполнять и оформлять рефераты, учатся конспектировать первоисточники, устно излагать материал, а также защищать научные положения и выводы.

К семинару нужно тщательно готовиться: внимательно ознакомиться с планом семинара, изучить рекомендованную литературу, по каждому вопросу составить краткий план выступления. В процессе подготовки к семинару обычно требуется законспектировать один или несколько литературных источников: книг, брошюр, статей. При выступлении на семинаре нужно стремиться выразить свои мысли собственными словами, как можно реже прибегая к конспекту.

Лабораторные занятия проводятся в специально оборудованных лабораториях, с применением техники и измерительной аппаратуры. При подготовке к лабораторному занятию необходимо изучить теоретический материал, который будет использоваться в ходе выполнения лабораторной работы. Лабораторные работы способствуют лучшему усвоению программного материала, так как в процессе их выполнения многие расчетные формулы, казавшиеся отвлеченными, становятся вполне конкретными; выявляется множество деталей, способствующих углубленному пониманию изучаемой дисциплины.

Также элементами учебного процесса являются консультации, начиная со второго курса – курсовое проектирование и, наконец, дипломное проектирование.

На консультациях рассматриваются вопросы, касающиеся организации, и методики внеаудиторной самостоятельной работы студентов, связанные с уточнением тех или иных научных данных, новых для студента понятий, методов решения задач; даются сведения о дополнительной литературе. Обычно посещение консультации не считается обязательным, поэтому некоторые студенты ошибочно недооценивают их. На самом деле именно на консультации происходит тесное общение студента с преподавателем на самом доброжелательном уровне.

Изучение многих общепрофессиональных и специальных дисциплин завершается разработкой курсовых проектов или работ. Курсовое проектирование способствует закреплению, углублению и обобщению знаний, получаемых, в процессе обучения, а также применению их к решению технических задач. При этом студенты получают навыки конструирования, выполнения технических и технико-экономических расчетов, учатся пользоваться технической литературой, ГОСТами, таблицами, справочниками. Курсовой проект обычно состоит из графической части и пояснительной записки.

Дипломное проектирование является завершающим этапом учебного процесса в вузе. Во время дипломного проектирования студент выполняет выпускную аттестационную работу, оформляемую в виде дипломного проекта или дипломной работы с научной направленностью. Защита аттестационной работы происходит в Государственной экзаменационной комиссии. В этой же комиссии перед защитой аттестационной работы студент сдает междисциплинарный экзамен, являющийся частью процедуры государственной аттестации выпускника, по результатам которой студенту-дипломнику присваивается та или иная квалификация.

Важное место в системе подготовки занимают также учебная и производственные практики, обеспечивающие связь теоретического обучения с инженерной производственной деятельностью. Во время практик студенты закрепляют теоретические знания, полученные в вузе, изучая опыт работы предприятий, овладевая производственными навыками и современными технологиями.

Теперь о внеаудиторной самостоятельной работе. В учебных планах на самостоятельную работу студента запланировано 14 часов еженедельно при 36 аудиторных занятиях (в качестве справки – в западных вузах на самостоятельную работу отводится до 60% всего учебного времени). Задания и материалы для самостоятельной работы выдаются во время учебных занятий по расписанию, на этих же занятиях преподаватель осуществляет контроль за самостоятельной работой, а также оказывает помощь студентам по правильной организации работы. Контроль самостоятельной работы студентов в течение семестра (текущий контроль) осуществляется путем проведения письменных контрольных работ, докладов и рефератов, коллоквиумов. Чтобы выполнить весь объем самостоятельной работы, необходимо заниматься по 3 — 5 часов ежедневно. Начинать самостоятельные внеаудиторные занятия следует с первых же дней семестра, пропущенные дни будут потеряны безвозвратно, компенсировать их позднее усиленными занятиями без снижения качества работы и ее производительности невозможно. Первые дни семестра очень важны для того, чтобы включиться в работу, установить определенный порядок, равномерный ритм на весь семестр.

Сессия. Подготовка к экзаменам и о пользе шпаргалки

Экзаменационные сессии проводятся дважды в течение учебного года - в конце каждого семестра. К сессии допускаются студенты, не имеющие академической задолженности за семестр, т.е сдавшие все зачеты и получившие допуск к экзаменам в деканате в виде соответствующего штампа в зачетной книжке. Также по экзаменационным предметам существует свой так называемый внутренний допуск. К примеру, для экзамена по сопромату необходимо сдать определенное количество расчетно-проектировочных работ, по электротехнике – лабораторных работ и т.п. Продолжительность сессии — три-четыре недели, количество экзаменов — обычно три — пять. Расписание экзаменов составляется деканатом, исходя из расчета выделения трех-четырех дней на подготовку к каждому экзамену. Этого времени вполне достаточно студенту для повторения изученного материала по конкретной учебной дисциплине.

Экзамены являются одной из самых острых проблем в учебе. Как правило, они сопровождаются страшно напряженной атмосферой, особенно для тех, кто пропускал занятия. Именно нервозность является главным условием проблематичности и неуспешности любого экзамена. Главное в деле достижения успеха на экзамене – это правильный настрой. Ваше плохое настроение, ваша неуверенность, ваш страх не только повлияют на качество ваших ответов, но и обязательно будут замечены экзаменатором. Корнем всех этих страхов является не что иное, как мелочные и суетные надежды: надежда на помощь сокурсников, на снисходительность преподавателя, на подсказку, надежда на шпаргалки и т.п. Чтобы избавиться от всякого страха, следует, прежде всего, освободиться от каких-бы то ни было надежд. Следует осознать, что надеяться нужно только на себя и свои знания, а это значит, что нужно как можно лучше подготовиться к экзамену! Только нужно правильно направить и распределить свои усилия, ведь три дня на подготовку к экзамену у вас точно есть.

Подготовка к экзамену должна идти по строго продуманному графику, с последовательным переходом от темы к теме, от раздела к разделу, без пропусков и перескакивания с начала курса в конец. Вопросы, которые могут появиться в процессе подготовки к экзамену, необходимо записать и получить на них ответы у преподавателя во время предэкзаменационной консультации. Обычно посещение консультации не считается обязательным, поэтому некоторые студенты ошибочно недооценивают их. На самом деле именно на консультации происходит общение студента с преподавателем на самом благожелательном уровне, что способствует наилучшему разбору и усвоению материала. К тому же на консультации, задавая вопросы, студент уже может показать степень своей подготовленности к экзамену, что не останется незамеченным преподавателем.

Основной задачей подготовки студента к экзамену следует считать систематизацию знаний учебного материала, его творческое осмысливание. Как правило, за месяц до окончания семестра преподаватель выдает список вопросов к экзамену и при таком заблаговременном знании вопросов возможны следующие способы подготовки.

Первый способ – способ «казино». Суть его в том, чтобы подготовить ответы не на все, а лишь на часть вопросов и предпринимать попытки сдать предмет. Успех хотя и вероятен, но не гарантирован, поскольку и количество возможных попыток строго ограничено, и отрезок времени тоже. Можно и не вписаться в экзаменационную сессию. Шансов на успех маловато, это  надежда на случай , хотя студенты и  признают  существование этого способа.

Второй способ – «по системе Станиславского». Гарантирует успех с первой попытки, но требует серьезных усилий и самодисциплины. Вот его принципиальные установки:

  1. Не изучать просто весь конспект лекций или учебник.
  2. На каждый вопрос найти ответ в конспекте или учебнике. В вопроснике неплохо отметить страницы учебника.
  3. Прежде чем начать работу над этим ответом, следует убедиться, что он верный. С этой целью можно проконсультироваться у знакомого человека (товарища или преподавателя).
  4. Теперь надо разобраться в материале этого вопроса. Разбираться до тех пор, пока не возникнет полной ясности.
  5. Как только суть станет ясной, надо составить сам ответ, то есть сформулировать его.
  6. Наконец, можно приступить к  заучиванию ответа. И обязательно вслух. Конечная цель: запомнить текст ответа так, чтобы удержать его в памяти минимум в течение 1-2 суток. В любой момент этого краткого периода надо быть в состоянии ответ воспроизвести. Количество повторений при этом зависит только от индивидуальных способностей.
  7. По описанной технологии подготовить ответы на все вопросы списка.

В противном случае, как показывает вековой опыт, вам неминуемо достанется тот вопрос, на который ответ не подготовлен (см. способ первый). Такая объективная закономерность называется в народе «законом подлости». Проверять не рекомендуется, проверено многочисленными вашими предшественниками, так что учитесь на их ошибках. Безусловно, как было указано выше, второй способ требует времени, концентрации внимания, сил, но тех, кто опасается вреда для здоровья режима подготовки «по методу Станиславского», заверяем, что пока еще не зафиксировано ни одного случая кончины от избытка знаний, ни одного! А высокая оценка ваших знаний даст повод гордиться собой.

Далее несколько практических советов о том, как вести себя перед экзаменом и непосредственно в его процессе.

1)  Ночная зубрежка накануне экзамена нерациональна. Лучше приходить на экзамен выспавшимся, со свежей головой.

2)  Не стоит приходить на экзамен слишком рано, чтобы не мучиться в ожидании, но опаздывать не следует ни в коем случае!

3)  Не забудьте взять с собой зачетную книжку. Без нее преподаватель не имеет права принимать у вас экзамен.

4)   Не мучайте себя долгим выбором билета, так как если вы знаете предмет, то нечего и волноваться.

5)  Если формулировка вопроса вам не совсем понятна, вы имеете право уточнить ее у экзаменатора.

6)   Не зацикливайтесь на выборе вопроса, с которого следует начинать подготовку. Начинайте с более простого и знакомого вопроса. Отвечая на него, вы успокоитесь и вспомните остальное.

7)   Если полученная на экзамене оценка оказалась ниже ожидаемой, то чаще всего виной этому переоценка студентом своих знаний. И если вы получили неудовлетворительную оценку, то не следует делать трагедию из этой случайной неудачи, тем более винить в ней преподавателя. Любой преподаватель заинтересован в хороших оценках, правда, не за счет их завышения при слабом уровне знаний.

8)  В случае провала неудовлетворительную оценку в зачетку не ставят, но ее ставят в экзаменационную ведомость. Экзамен пересдают после сессии, либо во время каникул, либо в начале следующего семестра.

9) Пересдача экзамена требует более тщательной подготовки.Не следует надеяться на везение.

10)  Остаток дня после экзамена используйте для отдыха и развлечений.

11)   Заболевшим лучше не приходить на экзамен. Если вы предоставите медицинскую справку, то будет назначен новый срок сдачи экзамена и сессия будет продлена. Но в случае неявки на экзамен без уважительной причины вы становитесь «задолжником», что равносильно получению на экзамене неудовлетворительной оценки.

Теперь несколько слов о пользе шпаргалки, это такой хорошо известный студентам технический способ восстановления знаний. Процесс создания шпаргалки – отличный способ подготовки к экзамену с той точки зрения, что на этапах этого процесса вам предстоит хорошо осмыслить материал, чтобы изложить его как можно более кратко и сжато. При этом включаются все виды памяти: смысловая, моторная, зрительная. Готовить шпаргалку имеет смысл только по наиболее сложным разделам курса. Польза от написания шпаргалок при подготовке к экзамену несомненна, однако применять их на самом экзамене не рекомендуется, и вот почему. Редкий студент может подтвердить, чтобы на экзамене шпаргалки действительно помогали. Напротив, студенты, готовые использовать шпаргалку, становились чрезвычайно нервными и неуверенными в себе, поскольку их поведение диктовалось постоянной боязнью уличения и последствиями обнаружения шпаргалки преподавателем. В этом случае возникает довольно неприятная ситуация – либо студент будет удален с экзамена (в худшем случае), либо его будут экзаменовать не по билету, а по всему объему курса (в лучшем случае). Преподаватель на это имеет полное право. Поэтому, если у вас появилось желание написать шпаргалку, то не стоит им пренебрегать, а вот пользоваться ею, рассчитывать на нее – ни в коем случае!

Немного о грустном в качестве замечания — студенты, получившие в сессию три неудовлетворительные оценки по экзаменам, отчисляются без права пересдачи.

И обратите внимание на свой внешний вид на экзамене. Экзамен – это всегда праздник знаний, и ваш внешний вид должен демонстрировать ваше уважительное отношение к данному празднику, а также уровень вашей культуры. Экзамен – это всегда событие в жизни.  Успехов вам на экзаменах!

Учиться без особых проблем

Учеба должна приносить удовольствие. И всячески  способствовать достижению успехов в обучении с наименьшими потерями. Однако многие студенты делают все возможное, чтобы годы в вузе потратить на создание экстремальных условий для своей жизни, угрозы всевозможных наказаний, накопление стрессовых ситуаций, что, конечно же, неполезно для здоровья, которое, как известно - залог успеха в жизни и карьере. Поэтому приведем некоторые советы,которые помогут выйти из различных неудобных жизненных ситуаций, требующих решения  за определенный период времени либо не допустят их возникновения.

Специфика обучения в вузе 

С первого дня обучения начинается новая, студенческая жизнь и залогом дальнейшего развития каждого студента как человека, будущего специалиста, является успешная, эффективная, оптимальная адаптация к жизни и учебе в вузе.

Учебный год в университете начинается 1 сентября, заканчивается 1 июля и состоит из двух семестров, каждый из которых заканчивается экзаменационной сессией.

Вся необходимая для студентов информация (расписание, объявления, приказы и т.д.) всегда оперативно представляется на стендах у деканата. Помимо деканов и их заместителей, в деканатах работают милые и приятные женщины, выдающие справки, направления на зачеты и экзамены и многое другое, что будет требоваться студентам. Обратите внимание на график работы сотрудников деканата со студентами – его следует придерживаться обязательно. У сотрудников деканата, помимо работы со студентами, есть и много других функций. Очень неплохо знать имена и отчества всех сотрудников деканата, как и в любом деловом общении это приносит свои позитивные результаты. Связь с деканатом осуществляется через старосту группы. Старостой деканом факультета назначается студент из числа наиболее активных, успевающих и дисциплинированных молодых людей.

Основными документами студента являются студенческий билет и зачетная книжка. Студенческий билет удостоверяет, что Вы – студент конкретного вуза и дает Вам право пользоваться всеми правами студента в университете. Также студенческий билет – это пропуск в любой корпус университета. Зачетная книжка – это документ, в котором фиксируются все зачеты, оценки по дисциплинам. В вузе студенту выдается медицинский полис. Со всеми этими документами нужно быть крайне внимательными – их потеря и последующее восстановление доставят много хлопот.

Во избежание опозданий на занятия следует предварительно ознакомиться с расположением аудиторий, указанных в расписании. Также  следует заранее продумать маршрут до университета и время, за которое можно добраться до нужного корпуса без опозданий, учитывая, что общественный транспорт имеет свойство задерживаться.

На первом курсе первые две-три недели обучения характерны интенсивным накоплением информации, знакомством с вузом и новыми  людьми. Эти недели проходят легко и довольно быстро. Главное здесь –своевременно рационально организовать повседневную работу, не запустить текущих дел. Тогда и дальнейший период будет проходить достаточно легко и не осложнится серьезными проблемами.

Однако следует иметь в виду, что непосредственно перед экзаменационной сессией за одну-две недели до ее начала вполне возможны и резкое напряжение и даже стрессы, связанные со сдачей зачетов, контрольных заданий, курсовых работ. Все надо успеть сдать в срок до начала сессии, поскольку даже из-за одного не сданного вовремя зачета студент не допускается к экзаменам. Поэтому последняя неделя семестра оказывается, пожалуй, самой напряженной, требующей высочайшей личной организованности (нельзя терять зря ни минуты!) и мобилизации всех  сил.

Но возможно и относительно спокойное прохождение через зачетную неделю. Для этого достаточно регулярно заниматься, изо дня в день. Ведь процесс обучения в вузе состоит, как говорилось выше, из двух форм занятий – аудиторных и самостоятельных. При продолжительности делового дня в 10 часов 5-6- часов занимают аудиторные занятия, а остальное время должно посвящаться самостоятельной работе: повторению конспектов лекций, чтению специальной литературы, выполнению заданий, расчетно-проектировочных и курсовых работ, подготовке к завтрашним занятиям и т.п. Безусловно, перед самостоятельными занятиями следует дать себе отдохнуть, сменить вид деятельности. Самая большая ошибка, особенно у начинающих студентов, состоит как раз в неправильном использовании второй половины рабочего дня. Тогда как хорошо организованная самостоятельная работа в семестре обеспечит вам нормальное завершение семестра и успешную сдачу экзаменов. Помните, что от вашего умения правильно организовать свои занятия в решающей степени будет зависеть ваш дальнейший успех.

В первые недели происходит много знакомств. Это знакомства со студентами группы, соседями по общежитию. Постарайтесь показать себя с лучшей стороны. Вливайтесь в студенческую жизнь, занимайтесь в клубах по интересам, секциях, в общем, старайтесь быть интересным человеком. Но даже если у вас нет особых способностей, но вы  хорошо учитесь, разбираетесь в сложных предметах, охотно и со знанием дела помогаете другим, то авторитет и уважение в группе вам обеспечено.  Вы всегда будете интересны другим, а это очень важно для общения.

Предстоит много знакомств и с преподавателями. В вузах ,как правило, сильный профессорско-преподавательский состав. За время учебы вам повезет пообщаться со многими преподавателями, учиться у них. Это интересные люди, достигшие определенных высот в науке, а это очень непросто. Некоторых из них вы потом будете вспоминать очень часто, других реже, но, в любом случае, это хорошая школа общения. Конечно, иногда преподаватели имеют претензии к студентам, и претензии к преподавателям со стороны студентов тоже встречаются. К примеру, студентам не нравится требовательность некоторых преподавателей. Здесь уместно вспомнить: «Меня учили многие, и добрые, и строгие, я строгих не любил. Меня учили многие, а выучили – строгие». Справедливые стихи, это могут подтвердить и ваши родители, и многие бывшие студенты. Обычно свои требования преподаватель озвучивает еще в начале семестра, нужно просто внимательно слушать и стараться выполнять, соответствовать требованиям. Кстати, у внимательных и хороших учеников претензий к требовательности преподавателя, как правило, не возникает. Иногда студенты, как они говорят, не могут найти общий язык с преподавателем, отсюда обиды, недопонимание, низкая успеваемость. Но! Нужно уметь устанавливать контакты, договариваться, строить коммуникации, подстраиваться. Механизм подстройки очень пригодится в дальнейшей жизни, вот и развивайте его, совершенствуйте. Неизвестно, с какими людьми вам придется работать после окончания вуза, так что это может оказаться хорошей школой. И вообще, жизнь – учитель гораздо более суровый, чем любой из преподавателей. Часто в любом вузе можно наблюдать, как бывшие студенты заходят на кафедры к преподавателям, просто чтоб увидеть их, поздороваться, попросить совета, а это  дорогого стоит.

Как устроиться на работу

Во время учебы иногда возникают ситуации, когда студенту приходится искать работу. Для кого-то причиной является непростое материальное положение, особенно у тех студентов, которые учатся платно, для кого-то важным является наличие карманных денег. Как правило, на младших курсах студенты устраиваются на работу, не требующую особой квалификации — это работа охранниками, официантами, промоутерами и т.п. А вот на старших курсах уже полезно устраиваться на работу поближе к специальности, на небольшое количество дневного времени, пусть и с маленькой оплатой. Впоследствии это сыграет свою значимую роль. Появляется некоторый опыт именно в профессии, который обязательно потребуется при трудоустройстве после окончания вуза, вырабатываются навыки делового общения. Проблема поиска работы всегда более актуальна для начинающих работников, профессионалов работа находит сама. Начинающим же нужно доказывать, что именно они нужны работодателю. Ну что же, раз нужно — значит, будем пытаться доказывать.

Перед тем, как вы начнете активный поиск работы, следует в одну папку собрать все документы, которые могут потребоваться. Это ИНН, страховое свидетельство, медицинская книжка, трудовая книжка (это может оформить и работодатель). Также следует подготовить документы, которые придадут дополнительный «вес» в глазах работодателей – грамоты, свидетельства об окончании курсов, дипломы, рекомендации. Они могут сыграть свою роль. Ну и что, что вы студент и пока не имеете профессионального опыта. Вспомните свои университетские работы (участие в профессиональных конкурсах, курсовые работы, производственная практика, общественные проекты, в которых вы принимали участие и т.д.). Попросите рекомендательные письма у своего научного руководителя или на кафедре, где занимаетесь научно-исследовательской работой. Вряд ли вам откажут. А официальное письмо, подписанное профессором и скрепленное университетской печатью, сослужит вам хорошую службу. Только не забудьте указать, какую именно работу вы выполняли или выполняете. Постарайтесь показать себя человеком, который уже имеет опыт и свои наработки. При составлении личного досье подумайте о списке солидных людей, которые, в случае чего, смогут дать вам рекомендации. На собеседовании или во время заполнения анкеты от вас могут потребовать предоставить их имена и контактные данные.

Работу у нас, как известно, ищут преимущественно двумя способами. Первый способ — народный. Работу вы находите, используя свои родственные, семейные, дружеские, приятельские или другие личные связи. Здесь нет необходимости давать какие-либо рекомендации, помимо банального совета поддерживать максимально широкий круг общения вообще, и знакомств в вашей профессиональной области — в частности. Опыт свидетельствует, что меньше всего проблем в поиске работы имеют общительные люди, поскольку чем больше знакомых имеет человек, тем выше вероятность того, что среди них окажется потенциальный работодатель. И еще: не следует ожидать, что близкие люди будут особенно рьяно рекомендовать вас своему начальству, ведь в наше время каждый опасается за свое рабочее место — в случае, если ваш старт будет не слишком удачным, рекомендатель будет чувствовать себя по меньшей мере неуютно. При использовании народного способа не следует устанавливать себе ограничений — к кому следует, а к кому не следует обращаться за помощью. Не делите своих родственников или знакомых на «престижных» и «так себе». Фактически каждый, кого вы знаете или с кем можете познакомиться, независимо от того, где он работает и чем зарабатывает на жизнь, может что-либо слышать о новых вакансиях. Не следует недооценивать потенциальных возможностей кого-либо из знакомых и уменьшать тем самым свои шансы на успех. Если вы твердо знаете о конкретном работодателе, который может дать работу, но познакомиться с ним, выйти на него нет возможности, то потребуется выстраивать целые цепочки связей, порой самые неожиданные. Может потребоваться некоторое время, но нужно набраться терпения. Также не нужно думать, что люди могут негативно отреагировать на просьбу о помощи в поиске работы. Конечно, бывает, что, позвонив или встретившись с кем-либо, на кого вполне рассчитываешь и кому по силам оказать содействие, наталкиваешься на высокомерный или пренебрежительный отказ только потому, что ты посмел непосредственно обратиться с просьбой. К счастью, большинство людей — даже те, с кем вы почти не знакомы, — чаще всего оказываются на удивление доброжелательно настроенными, если только обратиться к ним подобающим образом и убедительно сформулировать свою просьбу. Поэтому процент грубых людей, с которыми придется столкнуться, не очень высок. Подготовьте себя к тому, что на каждые 20 разговоров относительно поиска работы одна-две реакции будут явно недоброжелательными, а 5-6 — откровенно безразличными. Еще 5-6 человек на словах пообещают вам помочь, но не выполнят свои обещания. Это нормально и не имеет никакого отношения к вашей личности. Просто продолжайте поиск, не обращая на это внимание. Ведь оставшаяся часть людей из этих 20 реально смогут вам помочь. Кроме того, половина неудач, с которыми мы все сталкиваемся в процессе поиска работы, как и в жизни вообще, порождается нами самими и нашими страхами. Если вы будете с жалким видом и дрожью в голосе просить об услуге, то сами невольно и спровоцируете отказ.

Результаты исследований рынка труда свидетельствуют, что поиск в кругу знакомых или родственников по-прежнему остается наиболее популярным способом трудоустройства (его используют более 60% отечественных фирм и организаций).

Второй способ поиска — цивилизованный (кадровые агентства и средства массовой информации – СМИ). Вы обращаетесь в кадровые агентства или службы персонала тех организаций, которые имеют вакансии, и в этом случае Вы явно или неявно вступаете в конкуренцию с другими претендентами на рабочее место. Победить в этой конкуренции — задача не из легких. Начните с написания резюме. Во-первых, 99% работодателей и кадровых агентств сегодня требуют от соискателя наличия резюме, во-вторых, процесс написания резюме — это хороший способ структурировать и конкретизировать свое желание найти хорошую и высокооплачиваемую работу. При этом следует найти для себя ответы на вопросы: Какую именно работу вы хотите получить? В какой области? С каким кругом обязанностей и уровнем ответственности? Каковы ваши знания и профессиональный опыт в этой сфере? В чем ваши сильные стороны? В чем вы уступаете своим потенциальным конкурентам на рабочее место? Какую перспективу карьерного роста вы для себя обозначили? Какой будет совокупность предполагаемых работ (должностей), которые удовлетворяют вашим критериям?

Многие кадровые агентства, помимо трудоустройства, предлагают дополнительные услуги, в том числе профессионально составить ваше резюме.Но! Лучше чем вы сами, ваше резюме не напишет никто. Структуру резюме всегда можно найти в Интернете, она общеизвестна. Шрифт должен быть максимально простым, лучше всего обычный Times New Roman. Зачастую работодатели требуют резюме с фотографией, значит, следует позаботиться и об этом. Текст резюме разбивается на короткие, удобные для чтения абзацы. Хорошо смотрятся маркированные списки и очень плохо — подчеркивания и курсивы. Вообще, большое количество подчеркиваний зрительно невероятно засоряет страницу и делает текст неудобным для восприятия. Поэтому все выделения лучше делать жирным шрифтом, при этом сведя их количество к минимуму — текст не должен резать глаза. Не увлекайтесь количеством текста. Размер резюме не должен превышать один лист формата А4. Это связано с особенностями человеческого восприятия. На рассмотрение одного резюме обычно тратится 15-20 секунд, и за это время у человека сформируется первое впечатление о вас, которое в большинстве случаев окажется и последним. Вы будете отнесены либо к категории «перспективных», либо к «совершенно неподходящим». Поэтому у вас никогда не будет второго случая произвести первое впечатление.

Чем хорош способ поиска работы через кадровые агентства, так это тем, что всеми хлопотами вроде звонков потенциальным работодателям, уточнением дат собеседований и т.п. вместо вас занимаются сотрудники из агентств по трудоустройству. Они обычно бывают чрезвычайно вежливыми и обходительными людьми, внимательно расспрашивают вас, подробно записывают все ваши данные, берут ваше резюме, после чего, если повезет,  отправляют вас на собеседования к потенциальным работодателям. Но – вам придется заполнить массу анкет и достаточно долго дожидаться ответа. В некоторых случаях – не дождаться вообще. В основном кадровые агентства работают по трудоустройству специалистов, ну а мы пока студенты. Хотя бывают и приятные  исключения.

На втором месте по сравнительному анализу эффективности методов поиска работы стоит реклама в СМИ (публикация объявлений о вакансиях — около 50% компаний). Объявления о приеме на работу — это самый легкодоступный источник сведений о вакансиях. Существуют два основных метода работы с объявлениями.

Метод 1. Вы помещаете собственные объявления о поиске работы на специализированных сайтах, публикуете их в печатных изданиях или вывешиваете в людных местах. Этот способ на практике не слишком эффективен. Мало кто из серьезных работодателей в поисках подходящего кандидата утруждает себя анализом большого количества объявлений в газетах или на сайтах. Статистика свидетельствует, что 90% читателей этих ресурсов — люди, которые ищут работу. И только 10% составляют работодатели и сотрудники кадровых агентств. Помимо статистики, для тех, кто ищет работу с помощью Интернет-ресурсов, существует еще одна проблема. Как только вы посетите несколько сайтов по трудоустройству и разместите там свое резюме, на вашу электронную почту будет приходить масса писем от разных людей, но с приблизительно одинаковыми фразами: «Потрясающее предложение!», «Специально для Вас!», «Вы ищете высокооплачиваемую работу? Тогда посетите сайт...», «Многие люди уже заработали десятки тысяч долларов именно таким способом...». Обычно все сводится к тому, что за некоторую сумму «благодетели» готовы вас осчастливить неким потрясающим бизнес-планом, с помощью которого вы заработаете бешеные деньги.

Метод 2. Более правильный подход — начать с ответов на уже опубликованные объявления в печатных и электронных СМИ. Выделите время, чтобы самостоятельно просмотреть существующие вакансии. Неоспоримые преимущества Интернет-ресурсов — оперативность и бесплатность. Однако предложения по вакансиям, взятые из интернета, зачастую не подтверждаются заказчиком, и это существенный минус таких предложений. А вот газеты нередко предлагают вакансии прямых работодателей, и, если повезет, вы сможете связаться с работодателями напрямую, минуя кадровые агентства. Самое главное при просмотре вакансий — научиться быстро отсекать бесполезные объявления, которые крадут время и не стоят усилий, потраченных на телефонные звонки или проезд к таким работодателям.  Главный признак хорошего работодателя — требование конкретных профессиональных навыков. Следует с большим подозрением относиться к объявлениям, в которых мало конкретики, зато много щедрых обещаний и восклицательных знаков: «Срочно!», «Суперпредложение!», «Спешите!», «Престижная работа!», «Набор ограничен!», «Высокооплачиваемая перспективная работа» и т.п. Такие объявления дают многочисленные представители «сетевого маркетинга», и следует помнить, что в любой пирамиде всегда богатеет только ее верхушка. Существуют и честные сетевики, которые занимаются продажей парфюмерно-косметической продукции, посуды, систем очистки воды и воздуха. У них можно попытаться заработать деньги, но этих сетевиков можно узнать по их объявлениям – они указывают название конкретной фирмы, требование энергичных и коммуникабельных сотрудников, гибкий график работы, обучение. Хороший признак – наименование фирмы и описание сути выполняемой работы. В случае их отсутствия, попробуйте узнать эту информацию по телефону. Если же вам упорно не хотят сообщать, о какой работе идет речь или отделываются общими фразами типа «работа с людьми», но зато настойчиво предлагают записаться на собеседование, мол, там все узнаете — не тратьте свое время. С таким же недоверием следует относиться к объявлениям, в которых для обратной связи указан а/я или E-mail на бесплатном сервере. Серьезная и ответственная фирма не побоится оставить свой телефон и (или) физический адрес. Объявления о вакансиях, повторяющиеся регулярно, сразу можете вычеркивать из своего списка. Есть много организаций, которые публикуют одни и те же вакансии из номера в номер, особенно это распространено в Интернет, ввиду бесплатности соответствующих услуг. Эти фирмы в данный момент не нуждаются в специалистах. Они дают объявления на всякий случай — вдруг на горизонте объявится такой профессионал, не взять которого на работу было бы просто ошибкой. Повторяющиеся вакансии часто публикуют и кадровые агентства. Таким нехитрым способом они создают себе базы данных специалистов различного профиля.

Для студентов также существует возможность найти работу на ярмарках вакансий, проводимых центрами занятости, хотя по эффективности поиска работы ярмарки вакансий находятся на позиции ниже описанных ранее.

Возьмите на вооружение следующие рекомендации. На объявление о хорошей вакансии всегда приходит большое количество откликов. Ваша задача — выделиться из общего потока. Направляйте свой отклик либо сразу же, в течение нескольких часов после публикации объявления, либо спустя три-четыре дня, когда схлынет лавина претендентов. Второй вариант предпочтительнее. Не беспокойтесь, подбор персонала — процесс небыстрый, поэтому даже через неделю после публикации объявления найдется, кому прочесть ваше резюме. При анализе объявлений реально оценивайте свою способность выполнять конкретную работу. Если в объявлении сказано, что претендент должен иметь, например, опыт работы с конкретными аппаратами, а вы его не имеете — вопрос для вас закрыт. Бесполезно убеждать работодателя, что вы быстро всему научитесь, что у вас много других достоинств и вообще — вы очень хороший человек. Вы только потратите время. Другое дело, если работодатель требует возраст от 20, а Вам всего 18. В этом случае можно попытаться убедить работодателя в своей полезности. Не стоит сразу же отвергать объявления бюджетных организаций: школ, больниц, министерств, ведомств — они могут оказаться хорошим началом вашей карьеры. Кроме главного минуса — маленькой зарплаты, там есть и плюсы: больше свободного времени, бесплатный доступ в Интернет и др. И еще. Во многих объявлениях можно встретить фразу: «Заработная плата от...» — не ловитесь на эту удочку и не поддавайтесь магии хитрой частицы «от». «Нет ничего более постоянного, чем временное», — говорил Козьма Прутков. Опыт свидетельствует, что «начальная» зарплата в большинстве случаев будет и окончательной. Реально рассчитывайте только на ту сумму, которая указана в объявлении.

Как вести себя на собеседовании существует много рекомендаций, стоит посмотреть в интернете. Ограничимся лишь напоминанием, что первое впечатление – самое сильное, постарайтесь, чтоб оно было позитивным.

Самое главное при устройстве на работу в студенческие годы – чтобы работа не мешала учебе. Учеба для вас сейчас – это главное дело вашей жизни. Успехов вам!

Для тех, кто живет в общежитии

Иногородние студенты в начале обучения в вузе могут испытывать определенные неудобства, связанные с проживанием в общежитии. Это и понятно, во-первых, сам процесс обучения в университете является чем-то совершенно новым и неизвестным, во-вторых, жить приходится в незнакомой обстановке, в новом месте и с новыми людьми. Дом, где все привычно и удобно, родители с их постоянной заботой – все это осталось в той, еще школьной жизни. Но это совершенно не трагедия, это просто жизнь в других предлагаемых обстоятельствах, и нужно сделать так, чтобы общежитие стало для вас вторым домом, куда приятно приезжать после каникул, где ждут товарищи и друзья.

Чтобы период адаптации прошел быстрее и легче, воспользуйтесь следующими рекомендациями. Не считайте, что вам не повезло в жизни только из-за того, что вы живете в общежитии. К неудобствам проживания в общежитии надо относиться философски, ведь недостаток чего-либо обычно приводит к определенному жизненному закаливанию, выработке иммунитета к трудностям, повышению творческой активности, заставляет быть более собранным. Преподаватели давно заметили, что иногородние студенты довольно быстро адаптируются и часто, обгоняя городских студентов в учебе, становятся неформальными лидерами в группах . Как часто студенты, живущие дома, оказываются в ситуации, когда для дальнейшей работы над курсовым проектом, контрольной, не хватает какого-нибудь справочника или задача кажется нерешаемой, а спросить не у кого? Довольно часто, а в общежитии всегда найдется тот, кто поможет.

Сразу же приучите себя к мысли, что общежитие – это не временная «ночлежка», это ваш дом на довольно длительный период, и поэтому следует позаботиться и об этом доме, и о своем быте, чтобы все было красиво и разумно организовано. Позаботьтесь о своем рабочем месте, наведите вместе со своими соседями по комнате порядок в комнате. И не жалейте 10-15 минут ежедневно на поддержание этого порядка, что поможет вам сэкономить время, так как в прибранной уютной комнате работается намного эффективнее. К тому же к  вам будут приходить гости, и они-то будут воспринимать вашу комнату именно как ваш дом. Помните о принципе «разумного эгоизма», столь популярного в общении – выполняя свои функции, не мешайте другим выполнять свои. То есть, если у вас в комнате один компьютер, то после использования оставляйте его в «нулевой» готовности, наливайте чай не только себе, не оставляйте после себя грязной посуды, не разбрасывайте свою одежду и т.д.

Удобнее всего жить в комнате со своими однокурсниками – с ними и на занятия вместе идти, и расписание жизни будет совпадать, значит можно сэкономить время,  удачно распределив обязанности. А поскольку жизнь в общежитии все-таки освобождает вас еще и от многих домашних обязанностей, то, по сравнению со студентами, живущими дома, у вас появляется гораздо больше свободного времени – для учебы и повышения культурного уровня.

В вузах, как правило, достаточно комфортабельные условия проживания в общежитии, но следует помнить и о душевном комфорте. Ваша жизнь в общежитии и учеба в вузе во многом будет зависеть от тех отношений, которые установятся у вас с вашими соседями, с коллегами по группе, потоку. Если у вас «легкий» характер, вы легко сходитесь с людьми, прощаете им их маленькие слабости в ответ на то, что вам прощают ваши, то и отношения у вас будут складываться хорошие.

Если же у вас присутствуют черты эгоцентризма, то для того, чтобы не испортить жизнь себе и другим, надо учиться проявлять терпение, учиться контролировать себя, свои слова и поступки, и это прекрасная возможность поработать над собой. Замечательные советы вы сможете найти в книге Дж. Карнеги «Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей».

Не стоит оправдывать свои неудачи, плохую учебу, плохое настроение «неудобствами» жизни в общежитии. История говорит, что это не так, и в жизни в общежитии больше плюсов, чем минусов. Часто дружба между людьми появляется именно благодаря общежитию и проходит через всю жизнь, а уж сколько семейных пар складывается!

И еще. Неизвестно, останетесь ли вы после окончания учебы жить и работать именно в том городе, где учились, поэтому постарайтесь за время учебы познакомиться с городом поближе, посетите все культурные места, те, что отличают этот город от других — памятники местного зодчества, интересные архитектурные зоны, выставки, посвященные знаменитым людям, музеи города. Потом вы обязательно будете вспоминать все это – с радостью и удовольствием.

Лекции и их конспектирование

В отличие от школы, где за посещением занятий строго следят, в высшей школе ответственность за посещение перекладывается на самих студентов, и это иногда кружит голову первокурсникам. Некоторые студенты позволяют себе самостоятельно устанавливать свой собственный график посещения лекций, и это совершенно неверно, более того, чревато последствиями. Следует обязательно посещать  лекции. Иногда, пропустив лекцию, студенты говорят – ничего страшного, спишу у кого-нибудь или сделаю ксерокопию конспекта, но в любом случае вы теряете какую-то информацию, это всегда ситуация со знаком минус. Что-то вы не услышали, не увидели, не узнали, не почувствовали. И потом, когда вам пересказывают что-то, это восприятие всегда другого человека, другими глазами. И уж если все-таки лекция пропущена, то лучше переписать самому, больше шансов на то, что впоследствии  разберетесь в материале.

От чего хотелось бы сразу предостеречь — нельзя опаздывать на лекцию, да и вообще на любые занятия, хотя бывают вполне объективные причины.  Но если выработать у себя привычку быть точным – это очень поможет вам в дальнейшей жизни (некоторые работодатели не станут даже разговаривать с опоздавшими на собеседование соискателями на ту или иную должность). И потом, опоздав всего лишь на 5 минут, вы попадаете в крайне неловкую ситуацию. Помимо того, что вы отвлекли и лектора, и остальных студентов, вызвав тем самым определенное раздражение, вы рискуете не узнать самого главного – как данная лекция связана с предыдущим материалом и какова ее роль в последующем.

Лекции обычно проходят в больших, просторных аудиториях. И здесь вам совет – не следует садиться слишком далеко от лектора. Исследования 50-х годов прошлого века доказали, что чем дальше человек сидит, тем меньше информации он получает, так что используйте достижения науки себе во благо.

Лекция — это древняя форма обучения, и, пожалуй, одна из самых сложных форм для восприятия. В силу того, что лекция содержит много информации, ее нужно пытаться структурировать, а именно – разбивать на блоки, части, это пригодится при подготовке к экзаменам. Конечно, некоторые опытные преподаватели указывают пункты лекции до изложения материала, их можно записать, и это идеальный вариант, но не все преподаватели используют этот педагогический прием. И вот тогда встает необходимость самому структурировать материал. Сделать это можно следующим образом. Оставляя в начале лекции полстранички конспекта чистой, по мере объявления лектором темы раздела, пункта, подпункта, либо в течение лекции, либо уже дома после занятий выписать эти заголовки на предварительно оставленное место. И лекцию освежите в памяти, и с текстом поработаете. Перед экзаменом, в период подготовки, вы ощутите пользу такого приема. Диктовать в университете не принято, преподаватель скорей замедлит темп речи, давая возможность записать то или иное утверждение, но всегда следует помнить, что лектор – не диктор, но придется успевать записывать. Поэтому – следует учиться писать быстро, используя сокращения и условные обозначения, выделение ключевых слов, определений, наиболее значимых формул, отмечать наиболее важные выводы определенными знаками (жирные точки, восклицательный и вопросительный знаки, подчеркивание слов, использование паст разного цвета и т.п). Писать быстро могут, в общем-то, все, но наша задача – чтоб еще было и понятно при повторном чтении. Если преподаватель использует яркие примеры, также не ленитесь их кратко записывать – при подготовке к экзамену это обязательно поможет вам в кратчайшие сроки вспомнить излагаемый материал, ведь эмоционально окрашенная информация воспроизводится быстрее.

Как уже говорилось, лекция сложна для восприятия. Сложность еще и в том, что лекция продолжительна по времени (2 академических часа), и удержать внимание на излагаемом материале в течение такого периода сложно. Внимание – это направленность сознания на определенный объект. Конечно, если что-то нас интересует, мы становимся очень внимательными, но что делать, если лекция кажется неинтересной и преподаватель, на ваш взгляд, читает ее как-то скучно? Тут нужно понимать, что любая дисциплина призвана формировать в вас профессиональную компетентность как будущего специалиста, повышать уровень вашей подготовленности, и вот здесь от вас потребуются волевые усилия, чтобы удержать внимание на излагаемом материале. Понятно, что внимание — вещь очень хрупкая, особенно если за окном солнце и весна, соседи по аудитории что-то обсуждают и вообще вспоминается что-то приятное из личной жизни, но! Запомните, если сейчас вы не научитесь управлять своим вниманием, когда сама жизнь предлагает такую возможность, позднее этому будет учиться сложнее, это во-первых. Во-вторых, перед экзаменом вам придется потратить лишнее время на то, чтобы самостоятельно освоить этот материал с помощью учебников или продвинутых товарищей, в любом случае вы теряете время, которое могли бы потратить на что-то интересное и  увлекательное. Да и лектор может попасться с хорошей зрительной памятью, ведь «неработающих» на лекции видно сразу, а что будет, если он на экзамене вспомнит невнимательного студента? Итак, пытаемся концентрировать свое внимание на излагаемом материале. Существуют целые школы в педагогике, которые предполагают отсутствие домашних заданий и подготовку к урокам, хотя спрашивают на этих уроках по полной программе, представляете, какая концентрация внимания должна быть выработана у учеников таких школ? Ведь пользоваться при подготовке можно только тем, что запомнил. И еще один совет психологов для концентрации внимания -  нужно обязательно видеть лицо лектора.

Объем информации на лекциях очень большой. Как же сделать так, чтобы перед экзаменом, открыв конспект, не испытывать ощущений, что видишь эти записи впервые? Совет первый уже дан – умственная работа на лекции, концентрация внимания. Но существуют ведь объективные процессы забывания, и вот с ними можно и нужно бороться. Во-первых, правильно запоминать, работая на лекции (см. выше). Во-вторых. Еще давным-давно существовала поговорка: «Повторение — мать учения», и с этим не поспоришь, значит, наиболее важную информацию нужно повторять время от времени, возвращаться к ней, обсуждать, перечитывать лекции, хотя бы бегло. Этому будут способствовать и практические, семинарские, лабораторные занятия. Но бывает ведь так, что сегодня помнишь, а завтра уже нет. Как же запомнить такое количество материала? Хороший совет дают некоторые исследователи памяти – возвращаясь из университета домой, в транспорте или просто на улице – вспоминай, о чем говорилось на сегодняшней лекции. Потом это сыграет свою полезную роль, либо на практических занятиях, либо на экзамене. В-третьих. Хорошая память всегда способствует успехам в учебе, но что же делать, если вы не можете ею похвастаться? А нужно ее развивать, советы даются в различной литературе, и их великое множество. Вкратце можно сформулировать, что же способствует развитию памяти именно в учебном процессе. Это, безусловно, эрудиция, предшествующие знания, поэтому важно много читать, участвовать в учебно-исследовательской и научно-исследовательской работе, тогда новая информация будет логически вплетаться в старую. Важна также мотивация запоминания, если знаем, что это нам пригодится, будем стараться запоминать. К тому же нужно знать, что смысловая память в 8 раз продуктивнее механической (это к вопросу о зубрежке), поэтому нужно стараться разобраться в материале, быть, что называется, в теме. Про эмоциональный фактор уже говорилось выше, яркие примеры помогают помнить информацию. На память очень влияет и состояние студентов – утомление и пассивное состояние являются врагами памяти. Ну, за своим здоровьем, бесспорно, нужно следить, студенты — люди уже взрослые, должны понимать значение режима и здорового образа жизни, а вот насчет пассивного состояния хочется поговорить подробнее, и вот почему. Зачастую, уже на первых лекциях по какой-нибудь дисциплине, особенно технической, некоторые студенты ставят себе так называемый барьер непонимания (так это называется на языке психологов). Выглядит это примерно следующим образом — человек говорит себе: «Ну, это-то мне никогда не осилить», или «в этом я никогда не разберусь». И вот с этого момента начинается так называемое пассивное состояние, студент вроде бы находится на лекции, но не участвует в ней, даже не пытается разобраться в материале. И вот здесь вам следует знать – нет ничего такого, в чем вы не могли бы разобраться, просто нужно приложить усилия, запастись терпением, да и хорошая порция злости на себя в этом случае не повредит. И когда вы все-таки освоите материал, то испытаете чувство удовлетворения, может быть даже гордость за себя. И это будет ваша победа. И, конечно же, умение вести четкий конспект, ведь при этом, как говорилось выше, обостряется внимание, вырабатывается умение выделять главное. Бывалые студенты подтвердят, что с толковым, четким конспектом лекций готовиться к экзамену намного легче.

Конспектирование

Из сказанного выше можно сделать очевидный вывод: смысл и содержание лекции следует не только усвоить, но и зафиксировать на бумаге. Как это сделать? Вопрос вовсе непростой. Прежде всего, следует отметить, что для записи существуют такие методы как конспектирование и стенографирование. Конспектирование – это быстрое записывание и быстрое (легкое) чтение записи. Конспект — запись смысла, а не текста! Стенографирование – это только скоростное рукописное письмо, но расшифровка и воспроизведение текста – дело долгое и трудоемкое. Стенография совершенно не отвечает целям удобства чтения и запоминания (она даже этим требованиям противоречит). В данном разделе речь пойдет о конспектировании, как наиболее приемлемом способе записи для студентов. Приемы конспектирования индивидуальны, у каждого свои, для разных специальностей разные. Попытаемся разобраться в преимуществах использования приемов.

Начнем с весьма убедительного примера, который приводит в своей книге «Скоростное конспектирование» ее автор Л.Ф.Штернберт . Два студента (А и Б) конспектируют материал во время лекции по-разному, а именно:

2014-09-15 21-18-43 Скриншот экрана

Студент Б, не поднимая головы, с максимально возможной скоростью пишет, игнорируя окончания, а иногда и целые слова, теряя смысл материала лекции. Осознавать некогда – все время поглощает запись.

У студента А такой проблемы нет: если текст «дан прямоугольный треугольник» звучит 3 секунды, то на рисование треугольника уходит секунда, еще одна – на обдумывание, как записать эту фразу, и еще одна остается в резерве.

При таких видах конспектирования при подготовке к экзамену происходит следующее:

— студент Б читает свой конспект как впервые увиденный текст, так как на лекции все прошло мимо сознания;

— а у студента А двойное преимущество: 1) ему легко читать, так как перевод слов в смысл уже частично выполнен, и в конспекте он видит не слова, а уже готовые образцы ответов на экзаменационные вопросы, и 2) ему легче их  запомнить, так как материал уже один раз был осмыслен в процессе обдумывания оптимальной записи фразы.

Кроме того, зрительные образы (рисунки) запоминаются лучше, чем текст.

Получается, что у студента А одни преимущества. Почему? Да потому, что он записывает смысл текста, но не сам текст! Как этого добиться? Известны технические приемы компактной записи, значительно сокращающие время на запись лекции.

Приемы компактной записи 

Конспектирование слов

Итак, существуют известные приемы, существенно облегчающие запись текста :

1)   Замена наиболее часто употребляемых слов одной какой-либо условной буквой, знаком (квантором)

Например:

2014-09-15 21-21-59 Скриншот экрана - «существует» (от английского Existieren – существовать);

2014-09-15 21-22-47 Скриншот экрана - «рассмотрим» (просто перевернутая буква «Р» родного алфавита);

2014-09-15 21-23-31 Скриншот экрана - «пусть» (от английского Let – пусть).

Каждый студент может придумать множество подобных знаков самостоятельно. Главное, выработать у себя привычку пользоваться такими знаками и довести ее до автоматизма.

2)    Буква в обертке

При этом остается лишь первая буква слова, а остальные заменяются оберткой. Или можно оставлять несколько первых букв.

Например:

@ анализ (буква в обертке), инф -информация, инт -интегрирование

3)       Буква на службе

Это уже сложившаяся общепринятая система обозначений, которую можно использовать в любом тексте, хотя первоначальный смысл, естественно, технический :

С – емкость; N – продольная сила;
L – индуктивность; Q – поперечная сила;
l– длина; q – нагрузка;
ν – скорость; М – момент;
а – ускорение; i – уклон;
t – время; h – высота;
T – температура; A – площадь;
pH – кислотность; F – сила;
V – объем и т.д.  

4) Иероглиф

Иероглифы изображаются по-разному, придумываются, как правило, самостоятельно. Главное условие – чтобы легко записывались и с легкостью понимались. Придумываются какие-угодно.

5) Пиктограммы

Пиктограммы — это упрощенные стилизованные рисунки. Примерами могут являться различные знаки, к примеру, знаки препинания «!», «?» (смысл для каждого могут нести свой). А также следующие знаки:

2014-09-15 21-36-08 Скриншот экрана

6) Краткие слова из разных языков (если написание их существенно короче), слова с пропущенными буквами, например —

if– если;   use – использовать;    т.к. – так как;    сл-но – следовательно;     м.б. – может быть

Конспектирование фраз 

1) Пространственная запись

Это запись словесного текста в виде некоторой схемы. Например, текст гласит: «Расчетные схемы сооружений классифицируются по геометрическим признакам, по кинематическим признакам, по способу соединения элементов и по характеру опорных закреплений. По геометрическим признакам они делятся на сооружения, у которых один размер значительно больше двух других; на сооружения, у которых два размера превышают третий; и сооружения, у которых все три размера одного порядка. По кинематическим признакам сооружения делятся на геометрически неизменяемые с абсолютно необходимым числом связей, на геометрически неизменяемые с избыточными связями и на геометрически изменяемые системы. По способу соединения элементов сооружения бывают: с шарнирными узлами, с жесткими узлами и со смешанными соединениями. По характеру опор сооружения делятся на безраспорные и распорные". Информации в этом тексте очень много и словесно она воспринимается достаточно сложно. А вот так может выглядеть пространственная запись данного текста в схеме :2014-09-15 21-55-09 Скриншот экрана

По количеству слов эти две формы записи несопоставимы: в первом варианте их около 100, а в любой из пространственных записей – менее 40. Не менее важно и то, сколько времени придется затратить на осознание исходного текста, тогда как в пространственной записи уже готов образ.

2) Использование контекста

В этом случае из записи выбрасываются те слова, которые легко можно восстановить по смыслу (контексту материала). Лектор не может себе позволить пропускать слова, его речь должна быть полной, ясной, живой, легко воспринимаемой слушателями. А сокращения выполняет сам студент. Какие слова опускать? Иногда это подлежащие в предложениях. Если, например, вся лекция посвящена одному предмету (явлению), то наименование этого предмета (явления) можно и не писать: и без того будет понятно о чем речь, либо записывать одной начальной заглавной буквой.

Естественно опускать определения в очевидных для слушателя словосочетаниях. Например, если лектор произносит «опорная реакция», то слово «опорная» записывать не обязательно, поскольку ясно, что реакция может возникать только в опоре.

Можно опускать общеизвестные факты или даты. Можно опускать факты, известные самому слушателю, либо очевидные лишь для него, но не для всех. А поэтому чтобы пользоваться приемом сокращения записи за счет контекста нужно обязательно понимать смысл лекции. Для бездумной записи прием использования контекста неприменим.

3)  Преобразование фраз

Цель приема – в быстром подборе фразы, эквивалентной по смыслу услышанной, но более короткую. Это самый эффективный по ускорению записи прием. Он требует осмысления. Но применять его можно лишь тогда, когда требуется запись смысла, а не запись текста. Значит, определения и правила придется записывать «слово в слово», а ход рассуждений – сокращенно. Как же преобразовать фразу? Во-первых, можно подобрать просто более короткие синонимы (вместо «приземлился» – «сел», вместо «удовлетворяется» – «!»). Во-вторых, можно сформулировать ту же фразу другими словами. При этом, правда, возможны  некоторые потери в яркости определений, живости их описания, но суть дела сохраняется.

На первый взгляд прием «преобразование фразы» может показаться просто невозможным при конспектировании лекции, но оказывается, что человек мыслит примерно в 10 раз быстрее, чем пишет. Поэтому все вполне реально. Надо только сначала выслушать, уловить смысл, а потом его фиксировать!

Приемы конспектирования, облегчающие восприятие и запоминание материала конспекта лекции

 1) Рубрикация

К приемам рубрикации относится следующее:

—    выделение абзацев, начала разделов, пунктов, подпунктов красной строкой или более крупной буквой, или цветной буквой;

—    цветные заголовки (заголовки разного уровня (раздел, пункт ,подпункт – разными цветами).

2) Концентрация внимания цветом

Цветом можно заменить описательные слова. Например, речь идет о сравнении «правильных» и «неправильных» обозначений или наименований. В этом смысле все, что «неправильно», можно перечеркнуть цветными линиями (зачеркивание основным цветом воспринимается как «ошибочное»). Цвет можно использовать для выделения букв или слов, а также того нового, что имеется в рассматриваемом на лекции объекте или явлении по сравнению с предыдущими объектами или явлениями.

3) Работа цветом по важности выводов, заключений

Части записи, имеющие различную важность, выделять разными цветами. К примеру, для  математики и  использующих ее аппарат других дисциплин (теоретическая механика, сопротивление материалов, теория упругости и др.), можно рекомендовать следующее применение цвета: запись теоремы – красным цветом; определения, законы, принципы, правила знаков – зеленым; прочий текст – синим или черным.

Тогда при подготовке к экзамену только одно прочтение того, что выделено красным и зеленым, поможет запомнить основу темы или курса, то есть самое важное.

4) Работа цветом по соответствию

Пусть требуется:

—   изобразить сложную конструкцию, состоящую из многих частей,

—   показать последовательность состояний,

—  изобразить варианты чего-либо.

Если использовать только один цвет, то придется применять различную толщину и виды линий, и если количество линий велико, то «прочитать» через некоторое время такую запись будет затруднительно, если не невозможно. Другое дело, если для каждой части, каждого состояния, каждого варианта будет использован свой цвет!

В пользу применения ручек разного цвета говорит тот факт, что сменить авторучку можно быстрее, чем рисовать более жирную или штриховую линию.

Все рассмотренные приемы чисто технические, они быстро запоминаются и дают двух-трехкратное ускорение записи. Осваивать их следует постепенно: за один год – 50 знаков (а больше и не требуется).

Таким образом, приемов, облегчающих работу студентов на лекции (именно работу, а не совершенствование собственного почерка под запись речи преподавателя!) существует немало. Безусловно, существуют преподаватели, которые параллельно с изложением материала могут обучать и обучают приемам конспектирования, демонстрируют их. Лектор напоминает студентам о рубрикации, о пространственной записи, зачастую использует цвет, вводит сокращения для наиболее употребляемых терминов или понятий. Но специальных часов на это не выделяется, и в любом другом случае студенты должны самостоятельно овладевать этими приемами, тем самым облегчая свой, несомненно, нелегкий труд. Все ли приемы использовать, или некоторые из них– это индивидуальное дело каждого студента.

Записывать следует не столько рисунки и формулы (их почти всегда можно отыскать в учебнике), сколько ход рассуждений, мысль, идею. Почему? Может быть, их тоже можно взять из учебника? Конечно, можно. Но для этого придется «перелопатить» массу текста, затратив уйму времени, так как книжное изложение не ограничено объемом, оно пространно и, кроме того, заключено в строго научную и литературную форму, порой трудную для восприятия. Опытный и квалифицированный преподаватель, «переварив» всю имеющуюся информацию, облекает ее в легко усвояемую форму, то есть «переводит» со строго научного языка на язык «человеческий». Именно в этом состоит смысл чтения лекций и смысл их посещения.

Конспектирование литературы

 В учебных планах многих специальностей начинает превалировать самостоятельная работа студентов, в связи с чем появилась необходимость конспектирования литературных источников.

При этом для обобщенного и сжатого фиксирования информации применяют аннотирование и реферирование. Аннотирование – это краткое изложение содержания книги или статьи. А реферат – сжатая копия оригинала с фактическими данными и важнейшими выводами.

Студентам приходится также составлять и литературный обзор – это критический анализ реферативного материала более 10 наименований. Он включает в себя следующие компоненты:

—   введение;

—   описательную часть, т.е. критический анализ фактических данных, основных положений и выводов авторов первоисточников;

—   заключение, содержащее уже собственно выводы, предложения или рекомендации;

—   библиографический список (список, где указывается используемая при работе над темой литература – книги, статьи, методические пособия, электронные ресурсы и т.п.).

Для написания качественного литературного обзора целесообразно всю тему разбить на отдельные вопросы. Тогда в результате у Вас получится не механическая сумма разрозненных рефератов, а сумма взглядов разных авторов по одинаковым вопросам. Затем остается только выполнить критический анализ материала.

При конспектировании большого объема текста удобно составлять семантический конспект (семантика – наука об изучении способа использования слов и передаваемых ими значений).

Рекомендации по составлению семантического конспекта следующие:

1) прочитать внимательно первый абзац текста;

2) постараться понять, какая основная мысль заложена в данном абзаце;

3) постараться сформулировать эту мысль одной фразой или высказыванием;

4) проверить, нет ли еще других значимых мыслей в данном абзаце. Если есть, представить каждую в виде одного высказывания;

5) проделать тоже для следующего абзаца и так далее для всего выбранного текста;

6) разделить весь текст на тематические рубрики (разделы) и пронумеровать их;

7) отредактировать каждое высказывание в соответствии с выраженной в нем мыслью и грамматикой его написания;

8) удалить высказывания, которые повторяются;

9) при обнаружении противоречивых высказываний следует установить и удалить неправильное;

10) поменять высказывания местами, если нарушается логика изложения;

11) разбить высказывание на два самостоятельных, если оно передает две мысли;

12) исключить случаи использования еще не введенных определениями понятий;

13) исключить случаи использования более одного нового понятия в одном высказывании;

14) уточнить количество выделенных рубрик. Если рубрика имеет большое число высказываний, ее лучше раздробить;

15) присвоить каждому высказыванию номер, состоящий из двух чисел, разделенных точкой. Первое число соответствует номеру рубрики, второе число – номеру высказывания внутри рубрики;

16) установить связи между высказываниями, указав в скобках после данного высказывания номера других высказываний, от которых данное высказывание зависит, которыми оно определяется;

При формулировании высказываний нужно обращать внимание на следующее:

1) предметом высказываний могут быть: понятия, явления, процессы, законы, теоремы, выводы, причины, следствия, свойства, признаки, модели и т.д., и т.п.;

2) высказывания должны содержать минимальное количество слов, выражая при этом законченную мысль;

3) понятия впервые вводятся через определения. Никакое новое понятие не может появиться в высказывании, которое не является определением;

4) любое высказывание не должно содержать более чем одно новое понятие;

5) каждое высказывание должно выражать одну единственную мысль;

6) высказывания должны быть расположены в порядке, соответствующем логике изложения изучаемого курса;

7) любое высказывание должно даваться в полной формулировке, и его смысл не должен зависеть от других высказываний. Не допускаются местоимения, заменяющие существительные из других высказываний;

8) смысл высказываний иногда существенно зависит от порядка слов. Убедитесь (проще всего это сделать, изменяя порядок слов), что высказывания выражают верную мысль. Обратите внимание, что для высказываний, определяющих понятия, т.е. определений, порядок слов значения не имеет.